دانلود فایل نمونه تکمیل شده کارورزی علوم تربیتی نوع دوم

این فایل کارورزی دارای موضوعاتی است و طبقه بندی شامل مقدمه چکیده تحلیل آبدارخانه و ازمایشگاه و نتیجه می باشد و در۱۵۹صفحه تنظیم شده است ودارای پسوند وردقابل ویرایش است

برخی عناوین فایل نمونه تکمیل شده کارورزی علوم تربیتی ۲

• مقدمه
  
• اهداف کارورزی
  
• موضوع: گزارش روز اول کارورزی
  
• گزارش اداری
• اموزش
• گزارش
  
• گزارش های روزانه
  
• کدگذاری گزارش روز اول
  
• کدگذاری گزارش ف ر نبیکی
  
• کدگذاری گزارش عاطفی
  
• کدگذاری گزارش های روزانه
  
• مسئله
• نتیجه گیری
  
• منابع

برخی ازتوضیحات فایل پرشده وکامل شده کارورزی علوم تربیتی ۲

مقدمه:

به نام مناسب ترین واژه ها ، به رسم محبت به نام خدا، و صدها درود او بر پیام رب نیکش محمد (ص) و
خاندان پاک و مطهرش. کارورزی جزو واحدهای درش مقاطع دانشگاهی است که البته در رشته های مختلف ، عناوین متفاو رب دارد. لیکن هدف کلی از تعی ر نی و تعریف این واحدهای دانشگاهی ، عمدتا بر تطبیق دانسته ها و آموخته مرتبط با آنها می باشد. از زمانیکه به مجموعه های تئوریک با مصادیق علمی و اجرا احدهای درشت عی ر نی شده جهت رشته ی علوم تربی رت مراجعه می نمودم همواره به مجموعه ی واحدهایکارورزی با دیدی متفاوت توجه داشتم این مجموعه سوالات و همچن ر نی مطالعه ی رسرح هدف تعریف واحدکارورزی ، مبنای بینش و تصور اولیه ی من ازکارورزی شد. براساس جمع بندی حاصل و ایجاد ذهنیت مبت نت برموارد فوق ، فرایند کارورزی شامل حضور در مجموعه های آموز رش موردنظر دانشگاه و آشنایب با استانداردها ، شیوه و نکات مهم و نضوری آموز رش بصورت کاربردی می باشد. این تصورات با درک دقیق تری از واحد کارورزی تکمیل گردید تا جاییکه معلوم شد درکارورزی یک ، ضفا مشاهده صورت می پذیرد. در مجموع تا این زمان علاوه بر وجود نگرا نب خاص از حضور در محیط آموز رش و مواجه با دانش آموزان ، حس خوب ورود به عرصه ی شغل و حرفه ای که در حال آموزش مبا نب آن بودم را ن ر نب تجربه کردم. با نزدیک شدن به زمان رسروع کارورزی همانگونه که از قبل ، حس خاصی داشتم ، نسبت به نوع حضور خود ، نحوه ی برخورد مسئول ر نی مدرسه وکادر آموز رش و شاید از همه مهم رب نحوه ی برقراری ارتباط با دانش آموزان و چگون یکی مدیریت رفتار خود ، اندکی دچار نگرا نب شده بودم. سوالا رب از قبیل اینکه نوع مواجه شدن پرسنل مدرسه با من چگونه خواهد بود و اینکه آیا می توانم با دانش آموزان ارتباط مناسرت برقرار نمایم ، جزو مواردی بودکه همواره در ذهنم خطور می کرد. بنابراین اهمیت و نضورت برنامه کارورزی برای کسب صلاحیت حرفه ای در معلمان تا آن حد است که بدون گذراندن واحدهای مربوط در این زمینه ، نباید به دانش آموختگان مراکز تربیت معلم ، گواهینامه ی صلاحیت تدریس بدهند واداره ی کلاس های درس و تدریس گوناگون را به آنان محول کنند. زیرا یادگ ربی به سلسله
رب
ستیا
کامل منوط به توسعه ی آموخته ها در سه حیطه ی شناخ رت ، عاط نف و حرک رت است. د مهارت های حرک رت وق رت ممکن می شودکه میان آموخته های شناخ رت و عاط نف تعامل حاصل شود و این تعامل زما نب حاصل می شودکه رسرایط بروز رفتارهای مهار رب و حرک رت فراهم شود. بنابراین در مجموعه ی پیش روگزارش ها و مشاهدا رب که در طی این مد رب که در مدرسه ی یگانه به عنوان کارورز حضور داشته ام جمع آوری گردیده و ضمن بررش موقعیت های آموز رش و ساختاری و… ، وهمچن ر نی تفس رب و تبی ر نی ومقایسه ی آنها با استاندارد های جها نب و دادن اسناد و شواهد معت رب به نتیجه گ ربی رسیده ام و برآیندی از ویژیکی های مثبت و من نف این مدرسه را ارائه داده ام.

این تحقیق دارای موضوعاتی است و طبقه بندی شامل مقدمه چکیده تحلیل و نتیجه می باشد

در۱۵۹صفحه تنظیم شده است ودرپیوند وردقابل ویرایش است

در داخل نماز خانه سمت چپ آن ، درکوچکی قرار داردکه مربوط به اتاق بهداشت است. در این اتاق به ابعاد ۶م ربی یک تخت ، یک م ر نب و صندلی، یک عددکمدکه در آن وسایل کمک های اولیه قرار دارد و یک
بزرگ در سقف
رب
مهتا
روپوش سفید که روی چوب لباش قرار دارد، وجود دارد. این اتاق دارای یک آن است وکف آن ن ر نب با قالی پوشیده شده است. بهداشت و یک اتاق بهداشت به
رب
استاندارد های اتاق پرور رش بیان می داردکه یک مدرسه نیاز به یک مر اندازه ی ۱۲م رب مربع است. اتاق بهداشت مدرسه ی یگانه ۶م رب است و تقربا مناسب است اماتجه ر نبات لازم در آن وجود ندارد.

آبدارخانه

از در سالن که وارد می شویم روبه روی در ، زیر راه پله ی سمت راست، اتاق کوچکی به ابعاد ۶م رب قرار دارد که مربوط به آبدارخانه است.در این آبدارخانه یک یخچال کوچک در سمت راست ، یک اجاق گاز دو شعله ای در سمت چپ و ۹کابینت در سمت راست وجود دارد . آبدارخانه دارای دو پنجره ی کوچک در سقف است. در ضمن در آبدارخانه ن ر نب به رنگ بنفش است.
رب
مهتا
و یک
باتوجه به استاندارد ها باید ۱۲م رب از فضای مدرسه به آبدارخانه اختصاص داده شود که در مدرسه ی یگانه م رب فضا در نظرگرفته شده است.

سرویس بهداشب معلمان

درطبقه ی همکف، روبه روی در ورودی، زیر راه پله ی سمت چپ ،کناراتاق آبدارخانه یک عدد سرویس بهداش رت برای معلمان در ابعاد ۱/۵×۱/۵قرار دارد. این سرویس بهداش رت دارای یک پنجره، یک عدد سطل آشغال کنار دیوار، یک سیفون،یک آبگرمکن و یک کوچک است. قابل ذکر است که در کنار یروشوب سرویس دو انباری کوچک ن ر نب وجود دارد. استاندارد سرویس بهداش رت معلمان بیان می داردکه در هر مدرسه باید ۲عدد توالت ، در مجموع به ابعاد م رب وجود داشته باشدکه در مدرسه ی یگانه یک توالت برای کارکنان وجود داشت.

آزمایشگاه

وقتر که از طبقه هم کف به وسیله ی پله ها بالا می رویم ، در طبقه ی دوم ، سمت چپ، دوم ر نی در که به رنگ بنفش است آزمایشگاه مدرسه است. این آزمایشگاه که ابعاد آن به طو ر تقریرت ۵×۸است به شکل مستطیل است و به وسیله ی پرده ای جداکننده به دوقسمت تبدیل می شود.( )B26این دوقسمت از نظر اندازه یکی نیستند. در قسمت بزرگ رب دو م ر نب بزرگ ۴م ربی و چند صندلی در اطراف آن وجود دارد. همچن ر نی دارای ۳کوچک روبه روی در ورودی است یروشوب پنجره و یک . در سمت راست آن ن ر نب یک کمد فلزی وجود دارد که در طبقات آن وسایل آزمایشگاه مانند وسایل کمک آموز رش مربوط به درس های مختلف،

این ها فقط بخشی از متون این مقاله و تحقیق و پروژه به صورت پراکنده و ناقص می باشد ، برای دانلود تحقیق ، دانلود مقاله ، دانلود پروژه به صورت کامل لطفا آن را خریداری نمایید. ( بالای صفحه )