دانلود تحقیق مقاله مقدمات تکنولوژی اموزشی

این مقاله دارای موضوعاتی همچون مقدمه چکیده تحلیل نتیجه گیری و … می باشد و دارای پسوند ورد word قابل ویرایش است

برخی از عناوین مقاله مقدمات تکنولوژی اموزشی

• مقدمه
• مقدمات تكنولوژي آموزشي
• بخش اول
• مرحله اول – ابزار و وسايل
• مرحله دوم – مواد آموزشي
• مرحله سوم – نظام هاي درسي
• مرحله چهارم – نظام هاي آموزشي
• مرحله پنجم – نظام هاي اجتماعي
• تكنولوژي آموزشي – تعريف

برخی از توضیحات تحقیق مقدمات تکنولوژی اموزشی

بخش اول

«تاريخچه و مفهوم تكنولوژي آموزشي»/«مرحله اول – ابزار و وسايل» / مرحله دوم – مواد آموزشي / «مرحله سوم – نظام هاي درسي» / «مرحله چهارم – نظام هاي آموزشي» / «مرحله پنجم – نظام هاي اجتماعي» / تكنولوژي آموزشي – تعريف / تكنولوژي آموزشي – تعريف /

مفاهيمي كه از اين رشته در ذهن ما موجود است. بسيار متفاوت مي باشد. دليل اين دگرگوني تصورات ذهني از يك رشته علمي نحوه ي وارد شدن اين رشته به سيستم آموزشي كشورها به طور كلي تكامل مفهوم تكنولوژي آموزشي است.
براي روشن تر شدن مفهوم تكنولوژي آموزشي مراحلي را كه اين مفهوم طي كرده است را مورد بررسي قرار مي دهيم. البته اين مراحل مربوط به سال هاي بعد از ۱۹۰۰ است. در سال هاي قبل از ۱۹۰۰ گاهي معلمان اجسام حقيقي را به كلاس درسي مي آورند ياكودكان را به ديدن موزه ها مي بردند. در رابطه با روش هايي كه قبل از سال ۱۹۰۰ به كار گرفته شده اند و كساني كه به عنوان پيشگامان در رشته تكنولوژي آموزشي معرفي مي شوند،ساتلر (Sattler) (1968) و امير ابراهيمي (۱۳۶۶) اطلاعات زيادي ارائه مي دهند. ساتلر سوضسطائيان قرن پنجم پيش از ميلاد را پيشگامان در رشته تكنولوژي آموزشي مي داند و به دليل ماهيت سيستمتيك كار آنان از نظر طراحي و سازماندهي مواد آموزشي، آنان را پيشگامان واقعي و غيرقابل انكار اين رشته مي شناسد.
تكنولوژي آموزشي در طي تكامل خود از چهار مرحله گذر كرده و اكنون وارد مرحله پنجم شده است. بيشتر كشورها اين مراحل را تجربه كرده اند و هر فرد مي تواند در كشور خود نمونه اي از اين مراحل را بياورد.
• مرحله ي اول – ابزار و وسايل
• مرحله دوم – مواد آموزشي
• مرحله سوم – نظام هاي درسي
• مرحله چهارم – نظام هاي آموزشي
• مرحله پنجم – نظام هاي اجتماعي
ابتدا هر كدام از اين مراحل را توضيح مي دهيم و سپس به بررسي تجارب ايران در رابطه با تكنولوژي آموزشي مي پردازيم.

«مرحله اول – ابزار و وسايل»

در سال هاي ۱۹۰۰ كارخانه هاي سازنده ي ابزار شروع به ساختن انواع پروژكتورها كردند.
در ابتدا هدف آنها اين نبود كه از پروژكتورها در مدارس استفاده شود ولي اين ابزارها كم كم در مدارس رسوخ كردند. اين ابزارها قادر بودند تصاويري را برروي پرده نمايش دهند و گاه همزمان صدا را نيز با تصوير توليد مي كردند. اين ابزارها بيشتر هدف تجاري داشت و مواردي كه به وسيله ي اين ابزار نمايش داده مي شد هدف سرگرم كننده داشت و مواد مورد نياز مدارس توليد نمي شد. خيلي زود مدارس پي بودند كه صرفاً مجهز بودن به ابزارهايي كه چون انواع پروژكتورها، يا ضبط صوت و گرامافون نمي تواند پاسخگوي نيازهاي آنها و مشكل گشاي معضلات آموزشي باشد.

و….